SESIÓN 3
Objetivos de la sesión:
Identificar locuciones idiomáticas del campo semántico del cuerpo en conversaciones cotidianas.
Analizar el contexto de la conversación para comprender el uso.
Actividad 1. Provocación: discusión entre profesoras
Objetivo: Identificar y comprender las locuciones idiomáticas en una conversación.
Duración: 5-10 minutos
Agrupación: Grupo clase
Material: Grabación de la conversación
Desarrollo: Creamos una discusión entre dos profesoras del centro en la cual usaremos algunas de las locuciones trabajadas en el aula para despertar el interés del alumnado y presentar una situación posible para usarlas.
Empezamos la clase como de costumbre, saludamos al alumnado y entablamos una conversación cotidiana sobre cómo están o qué han estado haciendo estos días. De repente, entra en clase otra profesora del centro enfadada a echarnos en cara algún problema. Tenemos la conversación en la puerta, pero hablamos alto para que el alumnado nos escuche.
Compañera: Yaiza, perdona que te disturbe en clase, pero hay un tema del que necesitamos hablar ahora mismo. No puede ser que, una vez más, hayas utilizado mis libros en clase y no hayas tenido cuidado.
Yaiza: Pero yo no he cogido tus libros…
C: ¿Me estás tomando el pelo? ¡Claro que has sido tú! El otro día vi cómo tenías mis libros del grupo A1 en la mano.
Y: Pero te pedí permiso para usar esos libros y me dijiste que sí. Y tuve mucho cuidado, como siempre.
C: ¡Yo no te di permiso! Y, además, hoy cuando he ido a utilizarlos estaban pintados y con algunas páginas dobladas… Se me va a caer el pelo como lo vea la directora. Estos libros me los han prestado, no son míos.
Y: Te digo que yo no les he hecho nada a los libros, deja de echarme en cara algo que no he hecho. Yo te los pedí, me dijiste que sí, los usé y te los devolví. Y te los devolví en buen estado, como siempre.
C: Mira, Yaiza, no tengo ni un pelo de tonta. Eres la única persona que los ha usado. No pasa nada si les has hecho algo, pero al menos ten las narices de decírmelo. [...] Escúchame, voy a necesitar que seas tú quien dé la cara y vaya a contárselo a la directora.
Y: No puedo dar la cara por algo que no he hecho. Lo siento mucho, pero alguien más ha debido cogerlos, yo no. Así que ve a la sala de profesores y pregunta si alguien más los ha usado, porque yo he tenido ya suficiente.
C: Bien. Como quieras. Voy a preguntar, pero ya sé que habías sido tú… [Se va y cierra la puerta]
Y [al alumnado]: Uff, a veces me pone la cabeza como un bombo, siempre tengo problemas con ella…
Tenemos una conversación con el alumnado pidiéndole consejos sobre qué hacer en esa situación, una conversación normal que se tendría para pedir ayuda. Intentamos volver a usar algunas de las locuciones dichas para ver si logran entender lo que la compañera estaba pidiendo. A los 2 minutos vuelve a aparecer la compañera y les dice al alumnado que todo era una broma y les estaba tomando el pelo.
Actividad 2. Analizamos las locuciones usadas
Objetivo: Repasar el significado de las locuciones idiomáticas y analizar en qué contexto se utilizan.
Duración: 5-10 minutos
Agrupación: Grupo clase
Material: Grabación de la discusión, pizarra, rotuladores
Pedimos al alumnado que diga las locuciones idiomáticas que han podido escuchar en la conversación y las apuntamos en la pizarra. Si es necesario, reproducimos la grabación de la discusión (escuchar aquí).
Repasamos lo aprendido en las sesiones anteriores:
¿Qué significan estas locuciones?
¿En qué contexto se pueden utilizar?
¿Qué emociones y/o reacciones pueden provocar?
Actividad 3. Comprensión oral: visualización de vídeos e identificación de locuciones
Objetivo: Escuchar y visualizar otras situaciones en las que puedan aparecer las locuciones idiomáticas.
Duración: 20 minutos
Agrupación: Grupo clase
Materiales: Vídeos con ejemplos de las locuciones trabajadas.
Desarrollo: Visualizamos los vídeos de uno a uno un par de veces. El alumnado debe prestar atención y anotar qué locución idiomática escucha en cada vídeo y en qué contexto. Se volverá a hacer un análisis de cada una para asegurarnos de que las han entendido. Utilizaremos preguntar para guiar la conversación:
¿Qué significan estas locuciones?
¿Cuál es su significado literal y cuál es el figurado? ¿Se puede sobreentender su significado?
¿En qué contexto se pueden utilizar?
¿Qué emociones y/o reacciones pueden provocar?
¿Tenéis alguna locución idiomática en vuestra lengua que signifique lo mismo?
¿Qué gestos o comunicación no verbal pueden ayudarnos a entender estas locuciones?
Actividad 4. Repaso de la sesión: listado de locuciones aprendidas
Objetivo: Repasar las locuciones idiomáticas aprendidas hasta ahora.
Duración: 5 minutos
Agrupación: 2 equipos
Material: Pizarra, rotuladores.
Escribimos en la pizarra las cuatro palabras de las locuciones que estamos preparando (cabeza, cara, nariz, pelo). Dividimos la clase en 2 grupos y les damos a cada uno un rotulador de un color diferente (por ejemplo, azul y verde).
Los dos grupos se ponen de pie y hacen dos filas al final del aula. En un minuto y uno a uno, tienen que correr hacia la pizarra, escribir una locución, y volver atrás para pasarle el rotulador al compañero/a. Cuando termine el minuto, repasamos las locuciones escritas y contamos cuántas han escrito cada equipo.
Prestamos atención a la ortografía de las locuciones.
Evaluación de la sesión: Rúbrica creada por el profesorado para evaluación contínua.
Tarea: Pedir al alumnado que preste atención a las conversaciones del día a día o de series/películas que ven para ver si identifican las locuciones. Pedir que si las identifican, traigan el ejemplo a la siguiente sesión.
Bibliografía
Lo que no te han enseñado en español (2020). Tener más cara que espalda , ELE CEFR C1, con propuesta de actividad y transcripción [Vídeo]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=-n6PggYj18w&ab_channel=Loquenotehanense%C3%B1adoenespa%C3%B1ol%28Vaya2%2Cen2minutos%29 (Visualizado 25/11/2024).
Netflix España (2019). Vecinas de Valencia | Paquita Salas | Netflix España [Vídeo]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=vltzxo9zOcI&ab_channel=NetflixEspa%C3%B1a (Visualizado 25/11/2024).
Respira español (2015). Echar en cara [Vídeo]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=0f64ReVz9RU&ab_channel=RespiraEspa%C3%B1ol (Visualizado 25/11/2024).
Respira español (2015). No me fío ni un pelo [Vídeo]. Youtube.: https://www.youtube.com/watch?v=9hUQ41MCyzA&ab_channel=RespiraEspa%C3%B1ol (Visualizado 25/11/2024).
Respira español (2015). Tomar el pelo [Vídeo]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=TUtCO-pxWyk&ab_channel=RespiraEspa%C3%B1ol (Visualizado 25/11/2024).
Rosana Oficial (2015). Sentar la cabeza [Vídeo]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=BIlBCGqwsDQ&ab_channel=Rosana-Topic (Visualizado 25/11/2024).
Telenovelas (2019). Marina se enfada con Fede: “No vuelvas a meter las narices en mi vida” [Vídeo]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=1T1xSpHQ6lc&ab_channel=Telenovelas (Visualizado 25/11/2024).
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