SESIÓN 1
1. Introducir al alumnado el concepto y uso de las locuciones idiomáticas en español.
2. Facilitar la comprensión de cada término.
3. Hallar un significado común para cada locución.
4. Contextualizar las locuciones con la ayuda de ejemplos prácticos.
5. Fomentar el análisis del aprendizaje propio y el de los compañeros.
6. Evaluar los conocimientos adquiridos.
Duración: 60 minutos.
Actividad 1: “Descubriendo las locuciones”
Duración: 20 minutos.
Agrupación: El grupo al completo (10 estudiantes) colaborará para alcanzar la actividad.
Material: Lista de locuciones idiomáticas relacionadas con el cuerpo humano proporcionada por la docente. Véase Anexo I.
Desarrollo: Esta sesión está destinada a la introducción del propuesta didáctica con el alumnado. En ella, explicaremos en primer lugar qué son las locuciones idiomáticas (de manera magistral), aclararemos las dudas que puedan surgir y a continuación proporcionaremos al alumnado una lista con las locuciones que vamos a trabajar.
A continuación, haremos un debate grupal con la participación de los 10 alumnos para tratar de buscar un significado común a cada locución. Cabe aclarar, que seguiremos la temática del cuerpo.
Anexo I
Actividad 2: “Representamos”
Duración: 20 minutos.
Agrupación: Alumnado dividido en parejas heterogéneas.
Material: Hoja con un diálogo creado por cada pareja.
Desarrollo: Una vez que el alumnado recoja la información de las locuciones en su hoja deberán formar parejas. A continuación, cada alumno deberá escoger 2 de las locuciones propuestas, y con su compañero, deberá crear un breve diálogo (unos 2 minutos) en el que las empleen en un contexto concreto.
Previamente, la profesora habrá sorteado 5 contextos (uno para cada pareja), como pueden ser: estar en el supermercado, quedar para hacer un trabajo, ir a visitar a un amigo, ir a ver una película al cine, y organizar un viaje familiar (aunque se da libertad al alumnado para que cree su propio contexto).
Actividad 3: “Observamos, analizamos, y evaluamos”
Duración: 20 minutos.
Agrupación: Individual
Material: Observación de los diálogos escenificados por sus compañeros, y hoja de evaluación con la diana de coevaluación. Véase Anexo II.
Desarrollo: Tras la creación del diálogo, cada pareja saldrá al centro de la clase a escenificar la escena. Con ello el alumnado podrá observar un ejemplo de situación en la que poder usar cada locución, y además, deberán ser críticos y analizar los ejemplos propuestos por sus compañeros para comprobar si se ha plasmado adecuadamente el significado y usos de las mismas en los diálogos, pudiendo además aportar sugerencias o mejoras.
Evaluación de la sesión
Para evaluar esta actividad, se realizará una coevaluación, en la a través de dianas de evaluación, el alumnado evaluará a sus compañeros. En esta diana el alumnado deberá señalar: 1. si el compañero ha pronunciado adecuadamente las dos locuciones, 2. si las han adaptado al contexto pertinente, 3. si han captado el significado de cada locución, 4.si han conseguido plasmar su uso y efecto en los ejemplos de conversación, y 5. si la misma es coherente y concisa. Para ello, evaluarán cada criterio (con su correspondiente justificación) del 1 al 3 (siendo: 1 no logrado; 2, puede mejorar; 3 logrado completamente) cada apartado. Con los resultados se hará una media y esa será la calificación que podrá usar la profesora para analizar si el alumnado que ha participado en el diálogo ha cumplido con los objetivos, pero a su vez, si el alumno que califica ha entendido y analizado adecuadamente el diálogo de sus compañeros. De esta forma, la docente podrá ver qué locuciones requieren de más refuerzo para garantizar su comprensión, asimilación, y uso.
Anexo II
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